（ ）是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本原因和動(dòng)力。

• A、兒童的心理的內(nèi)部矛盾

• B、兒童的認(rèn)知

• C、兒童的性格

• D、兒童的個(gè)性

（ ）在（ ）中第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張，標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生。

• A、柏拉圖《理想國(guó)》
• B、亞里士多德《政治學(xué)》
• C、昆體良《雄辯術(shù)》

案例：某大班幼兒練習(xí)自己梳小辮，有個(gè)小朋友想從中間將頭發(fā)分開(kāi)梳成兩個(gè)小辮，在經(jīng)過(guò)了多次拆了梳、梳了拆的過(guò)程后，終于達(dá)到了自己滿(mǎn)意的程度。正當(dāng)她美滋滋地想要向其他小朋友和老師炫耀的時(shí)候，她一摸，竟發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小辮中間還有一綹頭發(fā)沒(méi)有扎起來(lái)，于是就急急忙忙地去找老師借剪刀，說(shuō)是要把這綹頭發(fā)剪掉，這樣自己梳的辮子就好看了。 上述材料體現(xiàn)了幼兒園教師勞動(dòng)對(duì)象哪方面的特點(diǎn)?并針對(duì)這一特點(diǎn)對(duì)教師應(yīng)該如何進(jìn)行教育提出建議。