學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的物質(zhì)基礎(chǔ)是( )學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)是由多種因素構(gòu)成的，大體可分為三個(gè)維度。一是生理方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育與成熟程度，這是構(gòu)成準(zhǔn)備狀態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

• A、個(gè)體智力因素的發(fā)展
• B、個(gè)體非智力因素的發(fā)展
• C、個(gè)體生理因素的發(fā)展
• D、個(gè)體心理因素的發(fā)展

張老師教小朋友學(xué)古詩(shī)，她教孩子們學(xué)宋朝朱熹的詩(shī)：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睆埨蠋熡X得詩(shī)中包含了很深的道理。結(jié)果，小朋友們不是東張西望就是吵吵鬧鬧，不愿學(xué)習(xí)。(提示：請(qǐng)用影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素的原理進(jìn)行分析)（本題10分）

一般我們把在教育活動(dòng)開始前進(jìn)行，以摸清幼兒的底細(xì)，更好地安排活動(dòng)為目的而進(jìn)行的評(píng)價(jià)叫（ ）

• A、形成性評(píng)價(jià)
• B、診斷性評(píng)價(jià)
• C、發(fā)展性評(píng)價(jià)
• D、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)