案例分析題：案例：大班繪畫活動(dòng)中，老師要求以端午節(jié)為主題畫粽子或者龍舟等與節(jié)日相關(guān)的元素，孩子們興奮地拿出彩筆開始畫，老師則轉(zhuǎn)著圈子觀察兒童畫畫的情況，她看見小明畫了一個(gè)風(fēng)箏，說:“風(fēng)箏跟端午節(jié)有什么關(guān)系，重新畫，不好好畫就把紙收走。”然后巡視繼續(xù)評(píng)價(jià)，“看小花畫的龍舟多好”、“你怎么把粽子涂成紅色了，粽子是什么顏色的?”孩子們一邊小心翼翼地畫著，一邊向老師張望，孩子的眼神里充滿了對(duì)表?yè)P(yáng)的期待和可能受到批評(píng)的不安。老師生硬的語(yǔ)言模式與權(quán)威的態(tài)度，使得孩子們不敢表達(dá)自己內(nèi)心不同于老師的聲音。 問題：根據(jù)兒童觀相關(guān)理論，分析上例中老師的做法是否妥當(dāng)？為什么？

福祿貝爾于（）把他的幼教機(jī)構(gòu)正式命名為 “幼兒園”。

• A、1836 年
• B、1837 年
• C、1840 年
• D、1842 年

選擇幼兒園教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性原則要求（ ）

• A、教給幼兒大量知識(shí)和技能
• B、選擇為幼兒以后人生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的內(nèi)容
• C、內(nèi)容要超越幼兒學(xué)習(xí)階段
• D、內(nèi)容要復(fù)雜深?yuàn)W