3歲左右的兒童常常表現出各種反抗行為或執(zhí)拗現象，不再象以前那樣聽話了，一有機會便要采取獨立的行動比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯；愛說“不”或不讓動手偏用手去摸，不知什么叫危險，什么叫不行。如果受到成人預先限制或強行制止，兒童就會表現出情緒煩躁或反抗。這個案例說明此時兒童心理發(fā)展處于什么階段？其主要的心理特征是什么？

根據馮忠良教授的觀點，動作技能的形成一般要依次經歷哪四個階段?( )

• A、動作的觀察、動作的揣摩、動作的連貫與動作的自動化
• B、動作的觀察、動作的模仿、動作的練習與動作的熟練
• C、動作的學習、動作的練習、動作的合成與動作的創(chuàng)新
• D、動作的定向、動作的模仿、動作的整合與動作的熟練

奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是( )。

• A、刺激與反應之間聯結的形成
• B、學習習慣的養(yǎng)成
• C、新舊知識之間建立起非人為的與實質性的聯系
• D、知覺的重新組織